Como hacer objetivos generales y especificos ejemplos

Explicamos qué son los objetivos generales y específicos, ejemplos y las funciones que cumplen. Características y pasos para llevarlos a cabo. objetivos generales y específicos Al hablar de objetivos generales y específicos se hace referencia a las metas que se plantea una investigación, un proyecto o una organización , clasificadas en función de los elementos en los que se centran y el enfoque específico que contemplan, así: Un ejemplo sencillo de objetivos generales y específicos es la publicación de una novela .

El objetivo general es ese: escribir una novela y publicarla en una editorial. objetivos generales y específicos Un ejemplo de objetivo general es: «Hacer que el estudiante de ciencias de la información sea capaz de identificar las necesidades de los usuarios de un determinado sistema de documentación». Un objetivo específico derivado de este objetivo general es: «Que el alumno sea capaz de identificar los diferentes tipos de redes de información documental.»

De estos ejemplos se desprende que los objetivos específicos suelen derivarse de los objetivos generales. Teniendo en cuenta los marcos y guías curriculares, ¿cómo se eligen y formulan los objetivos reales de aprendizaje? Básicamente hay dos enfoques: o bien se empieza seleccionando contenidos o temas que lo que se quiere que los alumnos sepan el enfoque cognitivo o se empieza con lo que se quiere que los alumnos hagan el enfoque conductual.

En efecto, el enfoque cognitivo va de lo general a lo específico, y el enfoque conductual hace lo contrario. Cada enfoque tiene defensores, así como puntos fuertes y problemas inherentes. En la práctica, los profesores suelen combinar o alternar ambos enfoques para ofrecer a los alumnos algunas de las ventajas de cada uno.

El enfoque cognitivo parte de la base de que los profesores suelen tener una serie de objetivos generales a largo plazo para los alumnos, y comienza con esos objetivos. También supone que cada alumno trabaja para alcanzar los objetivos generales a largo plazo por diferentes vías y utilizando diferentes estilos de aprendizaje. Debido a estas suposiciones, es necesario nombrar indicadores, que son ejemplos de comportamientos específicos por los que los estudiantes podrían mostrar el éxito en el logro de un objetivo general de aprendizaje.

Pero no es deseable ni posible que una lista de indicadores sea completa, sino que sea representativa Gronlund, 2004. Consideremos este ejemplo de la enseñanza de la biología en la escuela media. Para esta asignatura se podría tener un objetivo general como el siguiente, con los indicadores que lo acompañan: Objetivo: El alumno comprenderá la naturaleza y la finalidad de la fotosíntesis.

Por lo tanto, utilizando un enfoque estrictamente cognitivo de la planificación, el trabajo de un profesor tiene dos partes. En primer lugar, debe identificar, encontrar o elegir un número manejable de objetivos generales, tal vez una media docena más o menos. A veces, éstos pueden tomarse o adaptarse de un documento marco del plan de estudios como el que se ha comentado anteriormente.

A continuación, el profesor debe pensar en un puñado de ejemplos específicos o indicadores de comportamiento para cada objetivo, también una media docena de ellos. Los indicadores de comportamiento aclaran el significado del objetivo general, pero no pretenden ser la única forma en que los alumnos puedan demostrar su éxito en el aprendizaje. Entonces, por fin, puede comenzar la planificación reflexiva de las lecciones o actividades individuales.

Este enfoque funciona especialmente bien para los objetivos de aprendizaje que son relativamente a largo plazo -objetivos que requieren muchas lecciones, días o semanas para ser alcanzados. Durante esos largos períodos de enseñanza, es imposible especificar los comportamientos exactos y detallados que cada alumno puede o debe mostrar para demostrar que ha alcanzado un objetivo general. Sin embargo, es posible especificar las direcciones generales hacia las que todos los alumnos deben enfocar su aprendizaje y explicar la naturaleza de los objetivos con una muestra de indicadores o ejemplos bien elegidos Popham, 2002.

Los objetivos específicos definen la finalidad principal del estudio. Normalmente, los objetivos generales proporcionan la base para identificar los objetivos específicos. En otras palabras, cuando los objetivos generales se desglosan en objetivos más pequeños y lógicamente conectados, se conocen como objetivos específicos.

Ayudan a definir los aspectos de quién, qué, por qué, cuándo y cómo de su proyecto. Una vez identificado el objetivo principal de la investigación, es más fácil desarrollar y seguir un plan de acción.

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